UNIDAD III Bitácora 6

Bitácora 6

IMPORTANCIA DE LA ARGUMENTACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS.

El día viernes 23 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, analizamos el texto “Argumentación en la Producción de Textos Académicos”, redactado por el Lic. Martin Sánchez Camargo.

Los textos argumentativos son usados en ensayos, reportes y artículos, por mencionar algunos, además el propósito de estos textos es plantear nuestro argumento y lograr persuadir a la otra persona, puede ser positiva o negativamente.

• Contextos de la Argumentación: Existen 2 modos o tipos de contexto, estos son:
  
  
        1.- El contexto discursivo de la argumentación: Está formado por el entorno lingüístico, que son todos los elementos del lenguaje y  que constituye el mensaje que se dará.
        2.- El contexto circunstancial de la argumentación: Está formado por los elementos físicos y culturales, en donde se dará uso al lenguaje y se omitirá el mensaje.
  

• Situación Argumentativa: Es la actividad comunicativa,  es la postura que tenemos ante los argumentos, depende de las situaciones que cada persona está viviendo y está motivada por estímulos internos o externos. Ademas influye de la posición en que nos encontramos (Emisor o Receptor).
  
• Factor Pragmático: Se refiere al  momento en que una persona logra persuadir a la otra persona. En esta parte se ven involucrados 2 actos, acto locutivo y acto ilocutivo, ademas de  el valor performativo. En este apartado pudimos distinguir la diferencia entre Persuadir y Convencer.

           Persuadir: lo que haces y dices.

           Convencer: solo lo que se dice.

• Estructuras textuales: Es la forma en cómo está estructurado un texto y que ayudan a determinar que tipo de texto es.
  
• Coherencia: Se refiere a la estructura y la redacción de un texto, el texto debe tener sentido y debe relacionarse con la idea principal, desde la parte inicial, hasta la parte final.
  
• Cohesión: Esta relacionado directamente con la coherencia, pero se refiere a que cada párrafo debe tener sentido y claridad, para poder entenderlo.
  
• Adecuación y corrección: Se realiza un  análisis del texto, para comprobar que dice, lo que nosotros buscamos transmitir. Está relacionado directamente con el propósito del texto.

UNIDAD Bitácora 5

Bitácora 5 

El día martes 20 de noviembre de 2012, en clase de Expresión Oral y Escrita I, efectuamos una lluvia de ideas acerca de la Ley Federal del Trabajo, esta actividad nos sirvió para apoyarnos en la planeación para la futura realización de un debate para la evaluación de tercer parcial.

Cada uno de nosotros hicimos anotaciones en nuestras libretas sobre los conocimientos que teníamos sobre el tema y compartimos nuestras ideas con los demás compañeros, posteriormente intercambiamos nuestras libretas con otro compañero y complementamos las anotaciones de otros compañeros.

Las ideas que reuní fueron:

• Habrá un aumento en los años laborales para poder jubilarse, es necesario contar con 53 años de edad o 30 de servicio.
• Las prestaciones serán limitadas.
• Habrá un límite de salario para la jubilación.
• Las empresas tendrán acceso a datos personales del trabajador.
• Existirán más facilidades de empleo para personas mayores y recién egresados.
• Ayudará a la mejora económica del país.
•  Los contratos se renovaran cada 6 meses, para que los empleados no generen antigüedad.  

Para terminar con la clase, comentamos las respuestas a un cuestionario realizado en una clase anterior, referente a la argumentación y el discurso; las respuestas fueron dadas a base de un  escrito de Martín Sánchez Camargo.

Para mí, la argumentación es algo que usamos en nuestra vida diaria, lo usamos para exponer nuestros puntos de vista y tratar de convencer a los demás de que nuestros argumentos son buenos y considerables. 

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UNIDAD III Bitácora 4

Bitácora 4

Argumentación

El día viernes 16 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, discutimos el tema de la argumentación, iniciamos analizando el siguiente video, que nos habla acerca de la argumentación.

La argumentaciones una habilidad del lenguaje que utilizamos para exponer nuestros puntos de vista y tratar de convencer o persuadir a otra persona, para que apoyen mi postura, brindando razones con buenos fundamentos que hagan más fuerte mi argumento.

Las características de la argumentación son:

• Existen diversidad de puntos de vista: Esto se debe a la percepción que el emisor y el receptor tienen de algún tema.
• Se presenta en la  vida Pública: por ejemplo, los discursos, las entrevistas, cartas, debates o juicios.
• Se presenta en la comunicación habitual: es la forma en cómo nos comunicamos diariamente.

Los elementos de la argumentación son:

• El objeto: El tema sobre el cual argumentamos.
• Tesis: Es la postura que el argumentador tiene según el tema.
• Argumentos: motivos por los cuales sostenemos nuestra postura, y los cuales nos ayudaran a defender nuestra postura.

Así como la argumentación nos puede servir de manera positiva, también puede generar situaciones que afecten de forma negativa, en la manera en cómo nos comunicamos con los demás, provocando una “incomunicación”, esto se debe a que en ocasiones nuestros argumentos no son lo suficientemente fuertes para convencer a la otra persona y comenzamos a "desperarnos" y comenzar a atacar con cosas que no tienen sentido ni espacio en dicha conversación  provocando conflictos entre  nosotros.

UNIDAD III Bitácora 3

BITÁCORA 3

El día martes 13 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos  leyendo el artículo ¿Se puede leer sin escribir?, escrito por Gregorio Hernández Zamora.

     Analizamos el artículo grupalmente, leímos párrafo por párrafo con el fin de identificar los puntos más sobresalientes del mismo, algunos de los puntos más importantes son:

• Lo que le da identidad a cualquier civilización es su cultura escrita.
• El poder de la escritura es lo más importante para una civilización.
• Debemos analizar si la enseñanza de la educación es la correcta o necesitamos hacer alguna modificación.
• Tal vez el problema no está en los profesores, sino en la forma en cómo el gobierno busca controlar todo para no verse afectados con lo que pudiéramos redactar acerca de su forma de gobierno y como se ve afectada la sociedad.

     Al término del análisis de  la lectura, continuamos con la realización de un debate,  para la realización de esta actividad nos dividimos en 2 grupos, el tema a debatir era si el aborto debía ser despenalizado o no. Yo formaba parte del grupo que estaba en contra de esta propuesta, cada uno de nosotros dimos nuestra opinión tratando de defender nuestra postura.

     Pienso que fue una buena actividad, donde pudimos percatarnos la manera en como manejamos nuestros argumentos y como nos expresamos usando la oralidad,  aunque creo que aún nos falta profundizar en el tema para poder lograr algo mejor y poder brindar mejores argumentos.

UNIDAD III Bitácora 2

Bitácora 2

El día viernes 9 de noviembre de 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos la clase hablando acerca de la pintura realizada por Maurits Cornelis Escher, buscando la relación que podría tener con la lectura y la escritura,  para mí esta imagen representa como la lectura y la escritura esta liadas y no pueden existir una sin la otra, al igual que la imagen, ya que no podrían existir una sin la otra.

     Lectura: “¿Se puede leer sin escribir?” escrito por Gregorio Hernández Zamora, en la introducción el autor busca situarnos un poco en el pasado, y nos menciona que durante las invasiones, la primera acción que realiza el grupo contrario es destruir la  cultura escrita,  ya sean códices, obras de arte o archivos históricos, para cambiar su lengua y poder dominar ese lugar.

     Pero la pregunta verdaderamente importante es… ¿Por qué necesitan destruir la cultura escrita para poder conquistar un pueblo?
La respuesta es simple, si el pueblo invasor logra eliminar toda la cultura escrita de ese pueblo, podrá crear una nueva historia según su conveniencia, haciendo perder su verdadera identidad.

     Posteriormente nos menciona que después de nuestra independencia, el sistema busco enfocarse en que todas las personas aprendieran a leer y a escribir, para intentar que los jóvenes se hicieran dueños de una nueva cultura escrita para lograr que ahora ellos fueran quienes redactaran la historia y los acontecimientos de  la nueva nación.

Basándose en esto, se hicieron posibles predicciones de lo que podría pasar si otro pueblo buscara conquistarnos otra vez.

• Harían prohibido el entendimiento de para qué sirve escribir.
• Los obligarían a escribir dictados, escribir copias, planas con oraciones, además de dibujas palitos y bolitas para perfeccionar su estética.
• En grados más adelantados nos exigirían escribir un una tinta en especifico, un tamaño de letra especifico y marcar el ancho de los márgenes.

     Lo que los limitaría a realizar solo una copia de lo que leyeran y no se produciría ningún tipo de idea original,  pero si en realidad analizamos lo redactado anteriormente, me doy cuenta que en realidad así es nuestro sistema educativo, lo que nos volvería personas “mudas”, ya que no tenemos nuestras propias ideas y no tendríamos pensamientos originales, es aquí donde debemos cuestionarnos, si el problema está en el sistema o en los alumnos a la hora de redactar.

EN EL NOMBRE DE LA ROSA

PERSONAJES

La historia se desarrolla en la época de la inquisición y gira en torno a misteriosas muertes en un monasterio, los principales personajes son:

• William de Baskerville: Es un monje franciscano quien ayudare a resolver el misterio con ayuda de su aprendiz. 
• Adso de Melk: es un novicio educado por el monje William, además es quien narra la historia.
• Jorge: es un monje ciego y de edad avanzada, era quien dirigía la biblioteca.

CONTENIDO DE LA PELÍCULA 

El problema principal que se desarrolla en la historia, son diversos asesinatos a los monjes de un monasterio, en donde William y Adso se ocuparían  de investigar y solucionar el misterio.

Mientras intentan solucionar el problema, continúan apareciendo cuerpos de otros monjes, lo que los hace pensar que las muertes son el resultado de alguna profecía relacionada con el diablo y nos suicidios como se creyó en un principio.

Tras diversas investigaciones e intuiciones William y Adso  se dan cuenta que la causa de los asesinatos podría ser un libro maldito, lo llamaban "el libro prohibido"; este libro estaba escrito con tinta envenenada y fue "creado" por un monje anciano, con la intención de matar a todo aquel que intentara leerlo y descubrir todos los secretos de la iglesia.  

CONCLUSIÓN

Cuando el monje se da cuenta que William descubrió su secreto y se encuentra leyendo el libro, el monje comienza un incendio en la biblioteca para matar a todos los testigos, tratando de evitar que fuera acusado y juzgado.

El monje muere en el incendio, pero William y Adso logran sobrevivir, tomando con ellos algunos libros. La inquisición también tenía una relación con lo que el monje realizaba, así que mientras intentar huir su carreta queda atascada y caen a un barranca.

OPINIÓN PERSONAL

Me pareció muy interesante la película y al mismo tiempo me hizo pensar como la iglesia tiene diversos secretos que en ocasiones pueden perjudicar a sus seguidores y los sacerdotes; pero el trama y la historia fueron buenas, tiene un poco de misterio, lo que logró captar nuestra atención, además me hizo pensar que debo ser mas intuitiva  y no fiarme tan fácil de lo que los demás me pueden decir.