BORRADOR ENSAYO ACADÉMICO

Reforma Laboral 2012

Tras un análisis realizado por la cámara de diputados a la nueva reforma laboral, el pasado 25 de noviembre, se dio a conocer la aprobación de dicha reforma.

Esta reforma brindará beneficios económicos a los trabajadores y claro al país, generando diversidad de controversias e inquietudes acerca de la misma.

El propósito de dicha reforma es buscar la satisfacción de las necesidades, tanto del empleado, como del empleador, sin generar pérdidas económicas a la empresa.

Además busca integrar la evaluación, el monitoreo y el incremento de la productividad de los empleados, aumentando sus derechos y del mismo modo sus responsabilidades.

En este ensayo académico, mencionaré algunas de las ventajas y desventajas que se ven involucradas en la reforma laboral, para que los trabajadores y la sociedad en general, estén conscientes de los beneficios y como podrían verse afectados, positiva o negativamente.

Algunos de los argumentos a favor son las nuevas oportunidades de empleo; las madres solteras, los estudiantes y los recién egresados, serán principalmente beneficiadas, con la nueva reforma, se implementará una nueva modalidad de empleo, en la cual se tendrá la oportunidad de trabajar solo por determinado número de horas al día, el salario mínimo será de $7.00, aunque cabe mencionar que el salario podrá ser acordado entre ambas partes.

Otra de las ventajas son los salarios caídos; antes de la implementación de la reforma laboral, las personas para lograr ser contratadas, eran puestos a prueba, pero durante este período de prueba no recibían sueldo alguno;  con esta reforma laboral se busca crear nuevos esquemas de contratación, como son los periodos de prueba y contratos de capacitación inicial, durante estos periodos de prueba, la empresa se verá obligada a pagar todas las horas trabajadas, además de las prestaciones correspondientes.

Por último pero no menos importante, lo que se refiere a la protección de los empleados; una de las bases fundamentales de esta reforma es el concepto de “trabajo decente”, en donde se incluyen relaciones laborales orientadas a la dignidad humana, brindando seguridad necesaria, salario justo y prestaciones, por mencionar algunas. Se establecieron normas y sanciones, para los patrones, protegiendo siempre los derechos de los empleados.

Por otro lado, una de las desventajas es, prestaciones limitadas: con esta nueva reforma laboral, los trabajadores se verán limitados, ya que ahora solo tendrán derecho a pocas prestaciones, lo que afecta a las familias, ya que no cubre todas las necesidades del empleado.

Las empresas “ayudan” a los empleados con sus gastos diarios, proporcionándoles vales de despensa, el lado negativo de esta situación, es que los vales solo pueden canjearse en tiendas especificas y en productos específicos, pero en la mayoría de los casos, los productos son de pésima calidad.

Antes de la implementación de la reforma laboral, los empleados de confianza podían jubilarse con el último sueldo que recibían y esa era la pensión que recibían mensualmente, con la aplicación de la reforma laboral, los trabajadores tendrán una cantidad límite para la jubilación, sin importar si la última cantidad de sueldo es mayor a esta suma.Antes de la implementación de la reforma laboral, los empleados de confianza podían jubilarse con el último sueldo que recibían y esa era la pensión que recibían mensualmente, con la aplicación de la reforma laboral, los trabajadores tendrán una cantidad límite para la jubilación, sin importar si la última cantidad de sueldo es mayor a esta suma.

Para concluir, me gustaría mencionar que mi postura es en contra, me parece que el gobierno trata de mostrarnos que “ventajas” podría tener esa reforma, pero si la analizamos más a fondo, podremos darnos cuenta que las empresas y el gobierno, se ven mucho más beneficiados que los trabajadores.

Desde mi punto de vista, los empleados se verán afectados directamente, generando perdidas en las prestaciones, además de que el trabajo que realizan vale más que el pago que reciben.

Pienso que el gobierno debería poner atención e investigar, como viven las familias y cuál es el verdadero ingreso que necesitan, para poder mantenerse y así lograr que se implementen reformas laborales que en realidad beneficien a los trabajadores y no solo a las empresas.

Bibliografía:

http://www.stps.gob.mx/bp/micrositios/reforma_laboral/archivos/html/reformalaboral2011.pdf

http://sesiondecontrol.com/actualidad/internacional/ventajas-de-la-reforma-laboral/

http://www.cnnexpansion.com/mi-carrera/2012/10/03/reforma-laboral-pros-y-contras

UNIDAD III Bitácora 7

Bitácora 7

El día martes 27 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I,  se examinó el texto  “El Ensayo como texto académico”  de Ma. Lourdes Pastor Pérez,  la lectura nos menciona como está estructurado  un ensayo y de qué forma a cambiado o evolucionado, con el paso del tiempo.

El ensayo académico es un texto argumentativo,  donde se exponen razones o argumentos  personales, está redactado de manera clara, y se apoya o se basa en textos previamente estudiados.

El ensayo como texto académico, se desarrolla a base de distintos temas, por lo que puede clasificarse en 3 tipos:

•      Ensayo Descriptivo.
•      Ensayo Analítico.
•      Ensayo Comparativo.

Además se mencionan los pasos que se deben tomar en cuenta para la redacción y el desarrollo de un ensayo:

•      Identificar el objetivo y el asunto del que se tratara, para el desarrollo del tema.
•      Contextualizar: Definir en qué tiempo/ espacio se desarrollara el ensayo.
•    Desarrollar: Se selecciona la estructura en cómo se desarrollara el tema, para que el ensayo tenga secuencia y coherencia en sus argumentos.
•     Concluir: Como su nombre lo dice, es lo que ayuda al cierre del tema y contiene la idea principal del ensayo.

Me parece que es muy importante, la revisión de este tipo de temas, ya que al ser universitarios, se nos exige, la producción de mejores ensayos y mejor fundamentados, además en el ámbito en que nos estamos desarrollando, se nos solicita el desarrollo de diversos ensayos, que influyen en nuestras evaluaciones.

UNIDAD III Bitácora 6

Bitácora 6

IMPORTANCIA DE LA ARGUMENTACIÓN EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS.

El día viernes 23 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, analizamos el texto “Argumentación en la Producción de Textos Académicos”, redactado por el Lic. Martin Sánchez Camargo.

Los textos argumentativos son usados en ensayos, reportes y artículos, por mencionar algunos, además el propósito de estos textos es plantear nuestro argumento y lograr persuadir a la otra persona, puede ser positiva o negativamente.

• Contextos de la Argumentación: Existen 2 modos o tipos de contexto, estos son:
  
  
        1.- El contexto discursivo de la argumentación: Está formado por el entorno lingüístico, que son todos los elementos del lenguaje y  que constituye el mensaje que se dará.
        2.- El contexto circunstancial de la argumentación: Está formado por los elementos físicos y culturales, en donde se dará uso al lenguaje y se omitirá el mensaje.
  

• Situación Argumentativa: Es la actividad comunicativa,  es la postura que tenemos ante los argumentos, depende de las situaciones que cada persona está viviendo y está motivada por estímulos internos o externos. Ademas influye de la posición en que nos encontramos (Emisor o Receptor).
  
• Factor Pragmático: Se refiere al  momento en que una persona logra persuadir a la otra persona. En esta parte se ven involucrados 2 actos, acto locutivo y acto ilocutivo, ademas de  el valor performativo. En este apartado pudimos distinguir la diferencia entre Persuadir y Convencer.

           Persuadir: lo que haces y dices.

           Convencer: solo lo que se dice.

• Estructuras textuales: Es la forma en cómo está estructurado un texto y que ayudan a determinar que tipo de texto es.
  
• Coherencia: Se refiere a la estructura y la redacción de un texto, el texto debe tener sentido y debe relacionarse con la idea principal, desde la parte inicial, hasta la parte final.
  
• Cohesión: Esta relacionado directamente con la coherencia, pero se refiere a que cada párrafo debe tener sentido y claridad, para poder entenderlo.
  
• Adecuación y corrección: Se realiza un  análisis del texto, para comprobar que dice, lo que nosotros buscamos transmitir. Está relacionado directamente con el propósito del texto.

UNIDAD Bitácora 5

Bitácora 5 

El día martes 20 de noviembre de 2012, en clase de Expresión Oral y Escrita I, efectuamos una lluvia de ideas acerca de la Ley Federal del Trabajo, esta actividad nos sirvió para apoyarnos en la planeación para la futura realización de un debate para la evaluación de tercer parcial.

Cada uno de nosotros hicimos anotaciones en nuestras libretas sobre los conocimientos que teníamos sobre el tema y compartimos nuestras ideas con los demás compañeros, posteriormente intercambiamos nuestras libretas con otro compañero y complementamos las anotaciones de otros compañeros.

Las ideas que reuní fueron:

• Habrá un aumento en los años laborales para poder jubilarse, es necesario contar con 53 años de edad o 30 de servicio.
• Las prestaciones serán limitadas.
• Habrá un límite de salario para la jubilación.
• Las empresas tendrán acceso a datos personales del trabajador.
• Existirán más facilidades de empleo para personas mayores y recién egresados.
• Ayudará a la mejora económica del país.
•  Los contratos se renovaran cada 6 meses, para que los empleados no generen antigüedad.  

Para terminar con la clase, comentamos las respuestas a un cuestionario realizado en una clase anterior, referente a la argumentación y el discurso; las respuestas fueron dadas a base de un  escrito de Martín Sánchez Camargo.

Para mí, la argumentación es algo que usamos en nuestra vida diaria, lo usamos para exponer nuestros puntos de vista y tratar de convencer a los demás de que nuestros argumentos son buenos y considerables. 

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UNIDAD III Bitácora 4

Bitácora 4

Argumentación

El día viernes 16 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, discutimos el tema de la argumentación, iniciamos analizando el siguiente video, que nos habla acerca de la argumentación.

La argumentaciones una habilidad del lenguaje que utilizamos para exponer nuestros puntos de vista y tratar de convencer o persuadir a otra persona, para que apoyen mi postura, brindando razones con buenos fundamentos que hagan más fuerte mi argumento.

Las características de la argumentación son:

• Existen diversidad de puntos de vista: Esto se debe a la percepción que el emisor y el receptor tienen de algún tema.
• Se presenta en la  vida Pública: por ejemplo, los discursos, las entrevistas, cartas, debates o juicios.
• Se presenta en la comunicación habitual: es la forma en cómo nos comunicamos diariamente.

Los elementos de la argumentación son:

• El objeto: El tema sobre el cual argumentamos.
• Tesis: Es la postura que el argumentador tiene según el tema.
• Argumentos: motivos por los cuales sostenemos nuestra postura, y los cuales nos ayudaran a defender nuestra postura.

Así como la argumentación nos puede servir de manera positiva, también puede generar situaciones que afecten de forma negativa, en la manera en cómo nos comunicamos con los demás, provocando una “incomunicación”, esto se debe a que en ocasiones nuestros argumentos no son lo suficientemente fuertes para convencer a la otra persona y comenzamos a "desperarnos" y comenzar a atacar con cosas que no tienen sentido ni espacio en dicha conversación  provocando conflictos entre  nosotros.

UNIDAD III Bitácora 3

BITÁCORA 3

El día martes 13 de noviembre de 2012, en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos  leyendo el artículo ¿Se puede leer sin escribir?, escrito por Gregorio Hernández Zamora.

     Analizamos el artículo grupalmente, leímos párrafo por párrafo con el fin de identificar los puntos más sobresalientes del mismo, algunos de los puntos más importantes son:

• Lo que le da identidad a cualquier civilización es su cultura escrita.
• El poder de la escritura es lo más importante para una civilización.
• Debemos analizar si la enseñanza de la educación es la correcta o necesitamos hacer alguna modificación.
• Tal vez el problema no está en los profesores, sino en la forma en cómo el gobierno busca controlar todo para no verse afectados con lo que pudiéramos redactar acerca de su forma de gobierno y como se ve afectada la sociedad.

     Al término del análisis de  la lectura, continuamos con la realización de un debate,  para la realización de esta actividad nos dividimos en 2 grupos, el tema a debatir era si el aborto debía ser despenalizado o no. Yo formaba parte del grupo que estaba en contra de esta propuesta, cada uno de nosotros dimos nuestra opinión tratando de defender nuestra postura.

     Pienso que fue una buena actividad, donde pudimos percatarnos la manera en como manejamos nuestros argumentos y como nos expresamos usando la oralidad,  aunque creo que aún nos falta profundizar en el tema para poder lograr algo mejor y poder brindar mejores argumentos.

UNIDAD III Bitácora 2

Bitácora 2

El día viernes 9 de noviembre de 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos la clase hablando acerca de la pintura realizada por Maurits Cornelis Escher, buscando la relación que podría tener con la lectura y la escritura,  para mí esta imagen representa como la lectura y la escritura esta liadas y no pueden existir una sin la otra, al igual que la imagen, ya que no podrían existir una sin la otra.

     Lectura: “¿Se puede leer sin escribir?” escrito por Gregorio Hernández Zamora, en la introducción el autor busca situarnos un poco en el pasado, y nos menciona que durante las invasiones, la primera acción que realiza el grupo contrario es destruir la  cultura escrita,  ya sean códices, obras de arte o archivos históricos, para cambiar su lengua y poder dominar ese lugar.

     Pero la pregunta verdaderamente importante es… ¿Por qué necesitan destruir la cultura escrita para poder conquistar un pueblo?
La respuesta es simple, si el pueblo invasor logra eliminar toda la cultura escrita de ese pueblo, podrá crear una nueva historia según su conveniencia, haciendo perder su verdadera identidad.

     Posteriormente nos menciona que después de nuestra independencia, el sistema busco enfocarse en que todas las personas aprendieran a leer y a escribir, para intentar que los jóvenes se hicieran dueños de una nueva cultura escrita para lograr que ahora ellos fueran quienes redactaran la historia y los acontecimientos de  la nueva nación.

Basándose en esto, se hicieron posibles predicciones de lo que podría pasar si otro pueblo buscara conquistarnos otra vez.

• Harían prohibido el entendimiento de para qué sirve escribir.
• Los obligarían a escribir dictados, escribir copias, planas con oraciones, además de dibujas palitos y bolitas para perfeccionar su estética.
• En grados más adelantados nos exigirían escribir un una tinta en especifico, un tamaño de letra especifico y marcar el ancho de los márgenes.

     Lo que los limitaría a realizar solo una copia de lo que leyeran y no se produciría ningún tipo de idea original,  pero si en realidad analizamos lo redactado anteriormente, me doy cuenta que en realidad así es nuestro sistema educativo, lo que nos volvería personas “mudas”, ya que no tenemos nuestras propias ideas y no tendríamos pensamientos originales, es aquí donde debemos cuestionarnos, si el problema está en el sistema o en los alumnos a la hora de redactar.

EN EL NOMBRE DE LA ROSA

PERSONAJES

La historia se desarrolla en la época de la inquisición y gira en torno a misteriosas muertes en un monasterio, los principales personajes son:

• William de Baskerville: Es un monje franciscano quien ayudare a resolver el misterio con ayuda de su aprendiz. 
• Adso de Melk: es un novicio educado por el monje William, además es quien narra la historia.
• Jorge: es un monje ciego y de edad avanzada, era quien dirigía la biblioteca.

CONTENIDO DE LA PELÍCULA 

El problema principal que se desarrolla en la historia, son diversos asesinatos a los monjes de un monasterio, en donde William y Adso se ocuparían  de investigar y solucionar el misterio.

Mientras intentan solucionar el problema, continúan apareciendo cuerpos de otros monjes, lo que los hace pensar que las muertes son el resultado de alguna profecía relacionada con el diablo y nos suicidios como se creyó en un principio.

Tras diversas investigaciones e intuiciones William y Adso  se dan cuenta que la causa de los asesinatos podría ser un libro maldito, lo llamaban "el libro prohibido"; este libro estaba escrito con tinta envenenada y fue "creado" por un monje anciano, con la intención de matar a todo aquel que intentara leerlo y descubrir todos los secretos de la iglesia.  

CONCLUSIÓN

Cuando el monje se da cuenta que William descubrió su secreto y se encuentra leyendo el libro, el monje comienza un incendio en la biblioteca para matar a todos los testigos, tratando de evitar que fuera acusado y juzgado.

El monje muere en el incendio, pero William y Adso logran sobrevivir, tomando con ellos algunos libros. La inquisición también tenía una relación con lo que el monje realizaba, así que mientras intentar huir su carreta queda atascada y caen a un barranca.

OPINIÓN PERSONAL

Me pareció muy interesante la película y al mismo tiempo me hizo pensar como la iglesia tiene diversos secretos que en ocasiones pueden perjudicar a sus seguidores y los sacerdotes; pero el trama y la historia fueron buenas, tiene un poco de misterio, lo que logró captar nuestra atención, además me hizo pensar que debo ser mas intuitiva  y no fiarme tan fácil de lo que los demás me pueden decir. 

UNIDAD II Bitácora 6

UNIDAD II

BITÁCORA 6

El día martes 15 de Octubre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos la clase analizando algunas de las bitácoras, con el objetivo de buscar algún error o algo en lo que podríamos mejorar, pudimos darnos cuenta que con la clase anterior acerca de la acentuación, mejoramos al acentuar las palabras, ya que comparamos bitácoras anteriores y bitácoras después de esa clase; aunque aun nos falla practicar un poco.

Posteriormente nos mostró la noticia de Malala Yousafzai una adolescente de 15 años de edad, originaria de Pakistán, quien fue baleada por talibanes, por la creación de un blog donde publicaba su diario vivir y ponía en evidencia el régimen bajo el cual las mujeres vivían y  hecho que las mujeres no tienen acceso a la educación; se dice que la adolescente ya había recibido amenazas, pero nunca había sido herida, hasta ahora. 

La profesora no pidió busca más información acerca del estado de la adolescente, esta fue la página que encontré: 

http://www.bbc.co.uk/mundo/ultimas_noticias/2012/10/121018_ultnot_malala_estable_birgmingham_msd.shtml

Con esto nos dimos cuenta del poder que tiene, no solo el Internet sino las redes sociales, y como estos pueden influir en nuestra vida, lo triste de esto, es que si no hubiera sucedido ese  lamentable hecho, nosotros nunca nos hubiéramos enterado de la labor que Malala estaba desarrollando.


Para terminar la clase la profesora nos proyectó un vídeo acerca de una entrevista realizada a Casany y de su opinión acerca de la lectura y la escritura, nos pudimos percatar que el autor hacía mención de temas que ya habíamos visto en clase, por ejemplo; los jóvenes tenemos diferentes identidades y una de ellas es la que desarrollamos en la "vida social", en esta identidad se ven involucradas las redes sociales y es ahí donde hacemos uso de la escritura, usamos un tipo de escritura diferente al que usamos en la universidad y en las diferentes áreas de nuestra vida.

UNIDAD II Bitácora 5

UNIDAD II

BITÁCORA 5

El día viernes 12 de Octubre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos la clase analizando el blog de nuestra compañera Yessica, con el fin de corregir y hacer alguna critica si era necesario, leímos cada párrafo brindando  opiniones de cómo podía mejorar su redacción y la coherencia de su redacción; principalmente nos enfocamos a la ortografía y pudimos percatarnos que  no solo ella, la mayoría de nosotros teníamos dificultad a la hora de acentuar las palabras; así que tuvimos que desviarnos un poco de la dinámica que estábamos realizando y profundizamos un poco en las reglas para acentuar las palabras.

Las palabras esdrújulas son todas aquellas que se van a acentuar en la antepenúltima sílaba; por ejemplo:

·         Esdrújula

·         Bitácora

·         Sílaba

Las palabras graves son aquellas que se acentúan en la penúltima silaba, solo se acentúan si no terminan con N, S o VOCAL; por ejemplo:

·         Árbol

·         Sánchez

·         Pérez

·         López

·         Ramírez

 Las palabras agudas son aquellas que se acentúan en la última sílaba cuando terminan en N, S o VOCAL; por ejemplo:

·         Introducción

·         Conclusión

·         Anatomía

·         Conexión

A mí me gusto mucho este tema, ya que a pesar de ser un tema que vi en la primaria, siempre he tenido dificultades para poder acentuar las palabras, así que   esto me hizo más fácil prestar atención y poder acentuar las palabras.

UNIDAD II Bitácora 4

UNIDAD II

Bitácora 4

El día martes 9 de Octubre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, analizamos el artículo de la revista de la UNAM,  “DOCUMENTOS CONFIABLES: UN POCO DE SENTIDO COMÚN, escrito por José Duarte Estrada.

Este artículo busca ayudarnos a darnos cuenta si una página electrónica es confiable  y no obtengamos la información errónea, además de no dejarnos guiar solo por la “cara” que nos brinda la página web.

           Algunas de las estrategias que el autor nos brinda para verificar la autenticidad de los documentos en línea son:

·                     Casa editorial: quien está dando la cara y quien está respaldando la información publicada.

·                     Autores muchos, buenos pocos: quien es el que redactó el documento, podemos darnos a la tarea de buscar mas escritos en internet, para tener una idea de qué tipo de textos redacta.

·                     El copyright: Podemos verlo, como la confiabilidad del documento, o como la responsabilidad por parte de quien lo publica.  

·                     La fecha, el valor de la información: esto nos permite analizar si la información encontrada nos servirá para el tipo de investigación que estamos realizando, probablemente son publicaciones de  años pasados, lo que nos puede decir que es información muy atrasada.

·                     Conocerlas da seguridad: Revistas electrónicas.

·                     Autores de calidad: Existen páginas  que contienen  información acerca del autor, puede incluir su fonación académica, algunos escritos e incluso sus datos para contactarlos.

·                     Identificando una página web educativa: estas son páginas que están respaldadas por alguna institución académica.

·                     Periódicos en línea: como su nombre lo dice son periódicos en línea, donde se publica la información mas sobresaliente acerca de los acontecimientos nacionales e internacionales.

·                     Un poco de sentido común: Aquí es donde entra nuestro lado “critico” es cuando analizamos la información encontrada y valoramos lo la información nos será útil.

 Pienso que es muy importante conocer acerca de este tipo de documentos, que brindan las estrategias que necesito para identificar si un documento en línea es confiable, ya que constantemente consulto paginas en internet, para hacer tareas o investigar lo que necesito, y por obvias razones necesito información certera y de calidad.

UNIDAD II Blogs sobre Olson "Alfabetización"

Blogs sobre Olson "Alfabetización"

http://fichando-les.blogspot.mx/2011/03/desmitologizacion-de-la-cultura-escrita.html

http://opr-achondo.blogspot.mx/2011/03/olson-desmitologizacion-de-la-cultura.html

En uno de los blogs solo hace un "resumen" de la lectura de la desmitologización, lo que llamó mi atención fue el comentario de este blog, ya hace un planteamiento, o trata de "contradecir" lo que dice Olson, simplemente para analizar si lo que menciona puede aplicarse a la actualidad.

En general los 2 blogs, tienen puntos a favor y en contra sobre la lectura de Olson, por ejemplo, no están de acuerdo en que una persona sea productiva o mejor que otra solo porque tenga más o mejores habilidades de escrituras que otros.

UNIDAD II Bitácora 3

UNIDAD II

Bitácora 3

El día viernes 5 de Octubre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, comenzamos analizando las bitácoras de algunos compañeros y la profesora dio criticas acerca de cómo podíamos mejorar nuestra redacción y que podríamos agregar, además de revisar que el texto tuviera coherencia.

      Posteriormente hablamos sobre el formato "APA", este formato es usado en las tesis, en los libros y  en los documentos; en este formato es una guía para poder citar a algún autor o fuente, además vienen incluidas reglas para la edición de documentos, como el estilo de letra, el tamaño, la ubicación y las sangrías de texto, por mencionar algunos.

      Algunas reglas son: 

·                     Texto con espaciado doble, alineado a la izquierda.

·                     El tipo de letra  Times New Román.

·                     Debemos dejar 2 espacios después de un punto final.

·                     Las citas  deben llevar primero el apellido del autor, su nombre, la fecha y el nombre del libro, (en el orden escrito anteriormente).

·                     La estructura del documento es: Portada, Resumen del texto, Referencias, Notas y Tablas, en este orden.

·                     Las referencias deben contener: deben ir en orden alfabético y entre cada referencia tiene que existir un doble espacio.

UNIDAD II Bitácora 2

UNIDAD II

Bitácora 2

El día martes 2 de Octubre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, continuamos leyendo las copias, en el capítulo 1, que se enfocaba a la desmitologización  de la cultura escrita, posteriormente nos dividimos en parejas, para leer los subtemas, este capítulo estaba dividido en dos partes; la primera parte nos brindaba opiniones acerca de como concebimos a la escritura y estaba dividida en 6 puntos; en la segunda parte se encontraban los mismos 6 puntos, pero ahora incluían otras opiniones,  que trababan de contradecir los puntos que ya se habían mencionado, acerca de la concepción de  la escritura.

La lectura nos brinda una explicación de cómo concebimos a la escritura, nos menciona que en la sociedad la escritura es sumamente importante, ya que esta fue la primera forma de “comunicación” o al menos la primera forma para “narrar” o representar la historia de las sociedades.

Yo trabaje en equipo con Andrea Aguilar, la creencia que nos toco en torno a la demitologización fue el punto cuatro, que era “la escritura como órgano de progreso social”: El autor nos menciona que las sociedades más desarrolladas o “exitosas” han sido las sociedades con más alfabetización, por lo que no dudamos en pensar en que la alfabetización es un factor para que las sociedades tengan un mejor desarrollo.

 Los analfabetos están condenados a “vidas de pobreza y desesperanza” porque están “privados de las herramientas fundamentales para forjarse una vida mejor” (Globe and Mail, 13-14 de octubre de 1987), esto nos hace reflexionar si el éxito depende de  ser alfabetizado; en lo personal me parece que la alfabetización influye en la manera en cómo nos comunicamos y tal vez sea una de las herramientas más importantes para poder llegar al éxito, pero existen otros factores que también nos ayudan a conseguir nuestros ideales.

UNIDAD II Bitácora 1

UNIDAD II

Bitácora 1

El día martes 25 de Septiembre del 2012 en la clase de Expresión Oral y Escrita I, la profesora nos proporcionó unas copias con temas referentes a la escritura y  diferentes subtemas acerca de la alfabetización escrita, nosotros nos enfocamos en el capítulo 10 "Café con los vecinos (sobre la escritura)" de los autores Daniel Cassany y Cristina Aliagas Marín, esta redacción era acerca de la lectura y de cómo aprendemos los hábitos de lectura y escritura.

Posteriormente leímos el texto grupalmente y  párrafo por párrafo hicimos comentarios, para una mejor comprensión. El autor busca que nos demos cuenta para que nos sirve un texto y como se relaciona en todos los aspectos de nuestra vida, además de como tiene diferentes proyecciones, esto es que, puede aplicarse tanto a la vida social como a la vida profesional.

En este texto el autor nos relata una charla que tuvo con una pareja de su vecindario, esa pareja tiene una niña de 3 años; ellos comienzan a dar sus puntos de vista acerca de la lectura  y la escritura; podemos observar que el texto busca mostrarnos como los padres e incluso la sociedad nos pueden ayudar a ser buenos autores.

Cassany nos dice que para ser buenos autores debemos saber cuáles son los diversos tipos de texto que existen, para que sirven, cuando se usan y como se usan. Además de que los padres pueden ayudar al desarrollo de la escritura en su hijo, los padres pueden ayudar a redactar sus ideas, e incluso pueden animarlos a que dibujen sus pensamientos y  sus vivencias, esto los animaría a escribir diarios personales, poesías o postales, lo que nos daría como resultado un "entrenamiento" para poder llegar a ser buenos.

Por último Cassany nos menciona que escribir, no es como conversar, esto es porque cuando hablamos no pensamos en las reglas ortográficas que utilizamos; además cada texto tiene sus reglas y deberíamos tomar en cuenta algunas estrategias para la redacción de un texto.

Algunas estrategias son:

·                     Planificación del texto

·                     Pensar a quien vamos a dirigir el texto

·                     Buscar las ideas

·                     Hacer borradores

·                     Ordenar las ideas

·                     Releer

·                     Revisar

·                     Concluir

Me parece que es sumamente importante tomar en cuenta estas estrategias, para facilitar la redacción, darnos cuenta, si la redacción y la estructura del texto es la correcta.